Ce papier présente un modèle empirique de microsimulation du processus d’enseignement et d’évaluation en classe. C’est un modèle non économétrique de microsimulation décrivant le comportement informationnel des élèves ; il est basé sur l’observation du comportement de communication des élèves en cours et pendant les tests. La représentation du processus d’acquisition de connaissances y est très simplifiée. Cependant, nous avons essayé d’étudier les implications de la motivation individuelle, des capacités et des relations des élèves entre eux, pour effectuer une comparaison avec les résultats théoriques des courants néo-classiques, néo-keynésiens et autrichiens en matière d’information. C’est une première étape, et les futurs développements devraient concerner le comportement d’anticipation et la dynamique. Le papier souhaite fournir aussi, du moins l’espérons nous, des critères de rationalité des élèves en classe.